传播者

详细的政策

为高中生媒介学生新闻法中心模式的准则

由通信2004年9月正式通过,修订后的2009年2月

一世。政策声明

言论和新闻自由是民主社会的基本价值观。致力于培养生产力的公民的任何机构的使命必须包括教学,培养学生这些值,都是由教训和例子。

由法院决定,言论和新闻自由的学生运用是由州和联邦法律的保护,特别是在美国宪法第一修正案。因此,学校官员有责任鼓励和保证言论和新闻自由的面向全体学生。

沟通是学生表达的开放式论坛。宣传人员必须为学生提供咨询,提问和交流思想的充分机会。内容应体现学生的兴趣的所有领域,包括主题关于其可能有异议或争议。

它是学生记者有权决定学生媒体的内容的权利的沟通政策。因此,以下准则仅涉及建立出版物随后的纪律处分的理由。

II。正式学生媒体

一种。新闻记者的职责

谁在正式工作的学生,学校组织学生出版物或电子媒体确定它们各自的出版物的内容,并负责这些内容。这些学生应该:

湖确定学生媒体的内容;

2.努力生产基于准确,客观,公正的专业标准的媒体;

3.复习材料,以提高句子结构,语法,拼写和标点符号;

4.检查并确认所有的事实,并确认所有报价的准确性;和

5.在社论或字母就有争议的问题编辑器的情况下,确定反驳意见和建议的需要,如果合适的话,因此提供了空间。

湾未受保护的表达

以下类型学生的表达将不受保护:

“淫秽为未成年人” 1材料,其是“淫秽为未成年人的定义是满足所有以下三个要求的材料:

(一)一般的人,运用当代社会的标准,就会发现,出版,作为一个整体,呼吁在性别未成年人津津乐道;和

(b)该出版物描绘或描述,在一个明显攻击的方式,性行为如最终性行为(正常或变态),自慰和生殖器的猥亵展;和;

(C)的工作,作为一个整体,缺乏严肃文学,艺术,政治或科学价值。

不雅或粗俗的语言是不是淫秽的。

2.中伤材料。诽谤性的陈述可证明事实的虚假和没有特权的声明,不表明伤害个人或企业在社会上的声誉。如果涉嫌诽谤党是如下定义的“公众人物”或“公职人员”,那么校方必须表明,虚假陈述发表“实际恶意”,即,学生记者知道的陈述是虚假或他们与真理不顾刊登出来,但不尝试验证的声明的真实性。

(一)政府官员是谁拥有的选举或任命的公职,行使政府权力的显著量的人。

(二)公众人物是谁或者寻求公众的关注或因个人成绩或者动作是众所周知的一个人。

(三)学校员工将被视为有关他们学校有关的活动的公职人员或关系的文章的公众人物。

(d)当一个涉嫌诽谤的声明中涉及的个人谁是不是政府官员或公众人物,学校官员必须表明,虚假陈述被故意或疏忽地发布,即学生记者是谁写或发表的声明未能行使合理谨慎小心。

(五)学生可以自由表达意见。具体而言,学生可以批评学校政策或教师,管理人员,学校官员和其他学校员工的表现。

3.材料会造成“的材料和课外活动的实质性破坏。”

(一)破坏是在学校抵制定义为学生骚乱,财产非法扣押,毁坏财产,或大量学生参与,静坐,步行出或活动的其他相关形式。材料,如种族,宗教或种族诋毁,但是难吃,是不是本身并根据这些准则破坏性。暴力威胁也不是没有这种威胁或有理由相信并期待威胁的作者有能力和对的方式,不允许威胁携带通过意向的赞助一些行为产生重大的破坏性比的抑制的作用等演讲以减轻及时的威胁。刺激加热讨论或辩论材料并不构成中断禁止的类型。

(二)要考虑学生媒体的破坏性,具体事实必须存在于哪一个可以合理地预计,如果该材料进一步分散会发生直接的,实质性的物质扰乱学校正常活动的可能性或已发生作为的结果材料的分发或传播。仅仅是未分化的恐惧或干扰的忧虑是不够的;学校管理者必须能够肯定地出现实质性的事实,合理的支持可能中断的预测。

(c)以确定学生媒介是否是破坏性的,必须考虑到分配的上下文中以及在材料的含量。在这方面,应考虑到过去的经验与类似的材料,学校在处理和监督学校的学生过去的经验,影响学生的态度和行为和时事的学校是否已经出现了实际的任何实例或之前或同时有问题的学生刊物的传播威胁的破坏。

(d)学校官员必须保护不受欢迎的观点的倡导者。

(五)“学校活动”是指由学校主办的教育学生的活动,包括,通过举例的方式而不是通过限制,课堂作业,官方组件和其他类似的聚会,学校体育竞赛,乐队演唱会,校园活动的方法和计划在校午餐时间。

C。法律咨询

1.如果在学生编辑的意见,学生编辑职员或教师顾问,提出了出版材料可以是“淫秽”,“诽谤”或将导致“立即,材料和学校活动的实质性破坏,”法律执业律师的意见,应寻求。被推荐的律师为当地报纸或学生新闻法中心(703 / 807-1904)的免费法律服务的业务。

2.材料是否公布最终决定将留给学生编辑或学生的编辑部。

d。保护的言论

1.学校官员不能:

一种。禁止学生表达仅仅因为它是有争议的,采取极端的,“边缘”或少数人的意见,或者是反感,不受欢迎或不愉快;

湾禁止出版物或与性的问题,包括材料的均匀分布,但不限于,处女,节育和性传播疾病(包括AIDS);

C。审查或惩罚偶尔使用不雅,粗俗或所谓的学生刊物“四信”字;

d。禁止的政策,做法或教师的表现,学校官员,学校本身或任何公职官员的批评;

即切断资金,因为分歧的编辑方针的正式学生媒体;

F。禁止学生表达,仅仅提倡非法行为无需证明,这样的言论是指向并实际上将造成迫在眉睫的非法行动。

G。禁止通过非学生的书面材料的学生出版或发行;

H。禁止学生办公室或在任何级别的公职候选人得到认可。

2.商业言论

广告是受宪法保护的表达。学生介质可能接受广告。接受或拒绝的广告是发布人员的范围,除了那些产品或者是为所有学生非法服务可以接受任何广告内。政治候选人和投票问题广告可以被接受;但是,仍然鼓励出版人员就这些问题广泛征求各方面的广告。

即上线的学生媒体以及利用电子信息资源

1.上线的学生媒体。

在线媒体,包括互联网网站,电子邮件,listserves和新闻组和BITNET讨论小组,可以由学生像任何其他的通信媒介来达到既在学校的那些超越它。 the-communicator.org有权同样的保护,并受并不比其他学生更多的媒体限制,因为在这个政策说明。

2.电子信息资源

新闻系学生可使用电子信息资源,包括互联网网站,电子邮件,listserves和新闻组和BITNET小组讨论,搜集新闻和信息,与其他学生和个人进行沟通,问的问题,并与源咨询。学校官员将适用于认定的其他教育和信息资源的适宜性,以试图消除或限制上线和电子材料的学生媒体访问使用相同的标准。就像购买,可用性和在教室或图书馆使用介质材料并不表明校方对其内容的代言,同样没有使提供给学生的电子信息暗示内容的认可。

虽然鼓励教师顾问学生媒体,帮助学生制定评估和适当地使用电子方式提供信息,以满足他们的新闻采访目的所需要的智力技能,顾问不负责审批通过他们的学生使用或创建的在线资源。

3.可接受的使用政策

沟通认识到有必要进行在线通信技术和网络环境,可能需要学校官员定义为学生探索和利用电子信息资源的指导方针。这些准则的目的将是为学校的上线资源的有序,高效和公平的操作。准则可以不使用以不合理地限制学生使用的或通信的在线媒体上。

这样的准则可以解决以下问题:文件大小的限制,密码管理,系统安全,数据下载协议,使用域名,使用正版软件,电脑设施,电脑黑客,计算机礼仪和数据隐私。

III。顾问工作保障

学生媒体顾问不是御史。任何人谁建议学生出版物将被解雇,因他或她拒绝转移或从advisership去除,以行使对学生媒体的编辑控制或以其他方式抑制新闻记者的保护自由表达。

诉前克制

没有学生媒体,无论非学校主办或官员,会被学校管理人员在分发前审查或分配中代扣。学校承担任何学生出版物的内容不承担任何责任,并敦促所有学生记者承认,与编辑控制而来的是责任,包括负责遵循新闻专业标准每学年。

六。信

沟通欢迎的教师,管理人员,学生,家长和社区成员的材料(文字,客列,反馈)。沟通提供了一个开放的论坛,学生,教师,用户,社区成员和编辑部鼓励读者来信和客列。这些可以邮寄发表在每一个问题护理编辑器的地址,通过电子邮件发送给the.communicator@gmail.com或the.communicatorweb@gmail.com,或在社区高高的主要办公室在特雷西rosewarne的邮箱中脱落。

所有字母和列必须签署和人员保留编辑长度,侵犯隐私,淫秽或字母潜在libel.brevity字母也将被认为是正确的。传播者保留扣留信件或列,并退回给作家的详细信息,如果编辑部决定它们包含由社会专业记者或学生新闻法中心的标准定义为不受保护的言论商品的权利。提交应该包含地址以及作家可以接触,因为工作人员将确认所有字母的电话号码的所有意见件。信和列将不予退还。

传播者保留作为主编和编委看到fit.these响应将在不同类型的信后,印有编辑回应回应的权利。

七。学生死亡

在社区高中学生死亡的情况下,沟通不一定会运行一个故事。这将通过围绕死亡的事件,以及是否是一个newsworthy.in死亡的事件作为药物或出车祸,沟通,将调查所有可能的角度的结果来确定。校友不会被覆盖,无论多么近,除非是有新闻价值和有关当前的学生。

工作人员指导,以沟通

  1. 署名
    1. 所有发表的作品必须有一个署名 - 与作者(S)的名字印制线 - 连接。如果超过三个或四个人上的一篇文章报道,署名可以读取,“工作人员”,而不是列出单个记者。同样,这是不合适的名单“的工作人员,”(即,在发表社论工作人员的情况下),当只有一个学生创作/制作的作品。
  2. 编委/领导
    1. 沟通是学生跑组织,所以对次年的领导是通过现有的与洞察力和建议的顾问领导选择。现有的领导责任是确定哪些学生可以高效地运行,提高了报纸的考虑能力水平,经验丰富,事业心和领导潜力以及工作人员动力学的最佳格式。报社领导的两种格式已经从这些考虑开发并每年进行检查,以决定什么最适合的员工。
      1. 主编,总编辑/联合主编,首席领导力
        1. 当领导显然是在一个或两个个别学生的手中需要一个单一的编辑,总编辑或两个共同编辑,总编辑出现。
        2. 如果有一个编辑,总编辑,当务之急是个别精通学生新闻学,设计和另类媒体的各个方面,并能胜任的艺术领域。这名学生必须具有运行大型报纸类的人格魅力和领导能力。重要的是,学生代表任务部分的编辑和工作人员的所有成员的意见方面。
        3. 两个共同编辑,总编辑的情况下,仓位可以填充具有不同技能的人。例如,可以专门在艺术设计,而另一个是一个强有力的作家。既要表现出领导能力。
      2. 编辑委员会
        1. 偶尔,领导潜力是如此丰富,传统的主编,首席领导力的格式是无关紧要的。在2008- 2009年,通信是由发达国家和它的第一个编辑团队,六个一组学生的不同的优势和经验的领导。选择一个编辑团队,以促进领导方法,建议不要当它似乎没有一个足够的合格单独或与合作伙伴领导,但是领导的时候了过多的存在使得选择两个编辑是不可能的。编辑团队使得领导力和发展在报纸上的流动;编辑团队的成员可能迈出第一步,回来时,他们觉得这是适当的。这导致的势头一种理想状态,作为领导人有机会时,问题将它们移动作出不懈努力。他们也有让谁拥有不同的技能一步的时候都不太合格的同伴领袖之一的能力。因为多个领导人的这种形式鼓励对话,编辑团队致力于创造一个社区,在这里沟通的工作人员觉得他们可以更开放。
        2. 为了选择一个编辑团队,员工和顾问必须考虑每个学生的不同专业,以及如何群体动力学可能发展。
        3. 工作人员还必须制定明确定义的角色的编辑团队的每个成员。这将确保没有任务留给未完成或无人监督。定义的角色还允许学生发展自己的位置的所有权,并扩大和内或在其边界之外增长。
  3. 学生领导的责任
    1. 学生领导(在编辑器(S)-in主编或编辑团队的格式)负责以下内容:
      1. 规划报
        1. 学生领导将抽出每个版本的故事板,策划纸的每一页的内容和设计方面。在长远规划方面,学生领导将继续传入内容和设计规划流程的标签,以便有从未在质量上的差距。他们通过与本报合作的顾问保持“状态的工作人员”的记录,并通过改变日程并发送时间,以反映在生产内容,艺术和设计做到这一点。
      2. 指导人员
        1. 学生领导将与顾问合作工作,以确定使用的上课时间和生产计划。他们往往会导致类,设置谁希望增加或成为参与学生新闻的任何方面的内容和设计标准,并帮助工作人员高的例子。
          1. 具体内容的领导将专注于确保每个工作人员总是有一个项目 - 文章,信息图表或其他替代故事的形式 - 在生产中。他们会帮助作家头脑风暴的文章主题,贯彻和找货源。在本文写作过程中,他们会指导,必要时。内容编辑必须的反馈不断传播者的工作人员。建议所有的文章,就转身到Gmail帐户,接收的内容结构化批评一个段落。在本文的每一个字必须由领导层的内容可以看出,它是容易的,重要的是让作家了解每件方面可以送出纸张之前得到改善,他们应该记住,将来做。具体内容的领导必须激发的作家,并帮助员工使用灵感来完成他们开始什么。
          2. 具体设计领导力的重点,直到纸被送出通过生产周期结束引导人员,但也有版本的创作的初始阶段的责任。设计和内容的领导起草故事板的每个版本,同时要注意哪些作家和设计师将成长为作出的决定的结果。他们还与设计师合作,未雨绸缪,尽可能在艺术,信息图表和替代故事的形式方面。在生产过程中,特定设计的领导在帮助所有设计师自己的网页,引导他们重组缺陷的方式,有利于新的设计师学习的关键作用。设计具体领导应该试图不改变与网页错误或文体的问题没有咨询原始网页设计师。
      3. 作出有关内容和设计的最终决定
        1. 学生领导必须决定最终是否打印了一篇文章,更改设计和纸张的任何其他方面。他们可能会寻求顾问的帮助,但最终决定权在学生领导。
      4. 送出纸
        1. 主转换成PDF格式后,学生领导负责完整的电子文件发送到打印机。这意味着他们可能会决定推迟发出的文件,如果他们决定这样做。这也意味着,他们必须参与到生产周期的尽头。
      5. 提交条目MIPA; JEA;的NspA
        1. 每年沟通竞争在几个学生的新闻竞赛。在批评帮助报纸成长,识别重新建立文件作为一个名副其实的社区新闻和分析来源。学生领导预计将选择和准备项比赛,并与顾问的帮助下给他们。
      6. 确定明年的领导
        1. 学生领导,与顾问的合作伙伴关系,必须选择下一年的学生领导。他们可能会开始通过一年的考虑可能的替代中途,检查该学生可能在领导取得成功,并为他们提供在他们成长的位置。对今年年底,有详细的岗位人员申请应发放给员工和其他利益相关方。然后学生领导和顾问将选择他们认为谁是最适合带领报纸下一学年。
      7. 往前想
        1. 学生领导要不断考虑报纸的未来 - 哪些地方可以使用改善,其中可在纸的先驱新的想法,以及如何继续做。
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